系主任的話

李行德

語言學及現代語言系創立於2004年，過去十年，教師團隊由成立之初的十數人發展至今超過20人。本系早年由英文系及歐洲語言委員會的部分教員組成，其後鑑於學術的發展趨勢，大學高層認為有必要設立一個獨立的學術單位，從跨語言及比較的角度來對語言的普遍特徵進行科學研究，而非僅僅注重英語、中文或特定的語言。我們的教師專攻比較語言學 (包括語音學、音系學、句法學、語義學)、一語獲得和二語獲得、雙語研究、手語語言學、語言的認知神經科學等方面，並以研究這些領域見稱。我們研究香港本土語言及中國境內語言，理論重點在於揭示語言和心智的特點和原則。系內負責現代語言的老師不但在法語、德語、韓語及西班牙語方面做出了顯著的教學成績，近年更擴大所教授的語種，開設了阿拉伯語、香港手語、意大利語、俄語及泰語等語言課程。學系剛成立時，修讀現代語言課程的學生人數為2,060人，到2013-14年為4,700人，增加了超過一倍。

2005年老師退修日

2006年武漢田野考察

2014年畢業同學

語言學本科課程反映出我們系的核心理念。我們致力提高學生對於語言結構、語言獲得及語言使用的敏感度。所有本科生必須修讀一門英語語法和一門粵語語法或普通話語法的科目。他們還須修讀最少9個學分的現代語言課程，以提高他們對語言多樣性的認識。學生接受系統的語言學基礎訓練，以掌握各種語言學概念，用於分析語音系統、句子結構以及語義與形式的界面。除必修科外，學生可從一系列的選修科中選讀有關一語獲得、二語獲得、雙語研究、手語語言學、計算機語言學、神經語言學、應用語言學及社會語言學等科目。整體而言，我們系的教研工作，強調語言學及現代語言之間的跨學科聯繫，以及語言學老師之間的跨領域交流。

文學院裡面一些具有傳統的學系，如哲學系和歷史系，都有超過五十年的歷史。相比下，語言學及現代語言系是一個十分年輕的系。香港這個城市對那些沒有立竿見影功效的學科歷來不重視，要在這樣的社會歷史條件下發展一門如語言學這樣的學科，殊不容易。在學科發展的長河裡，十年的光景只是短暫一瞬。縱然如此，同仁在各自的專業研究領域都已經做出了積極的貢獻，他們個人以至學系整體都獲得一定程度的肯定。近年QS世界大學語言學排名榜上，中文大學一直列在前50名；在最新一次QS世界大學排行榜上，現代語言課程更獲得世界第11名的佳績。我們知道，這些大學排名具有內在的偏差，所顯示的數據往往無規律可循，所以我們不會把這些排名當作忠實反映我們系成就的指標。它只不過顯示，我們正在努力不懈地朝著學系的目標邁進。

• 語言學及現代語言系近年舉辦的國際學術會議和研討會
• 語言學及現代語言系的研究中心和實驗室
• 同學眼中的語言學

語言學及現代語言系十周年網頁： http://www.cuhk.edu.hk/lin/10th/

語言學及現代語言系近年舉辦的國際學術會議和研討會 (只提供英文版)

GLOW in Asia VI (27-29.12.2007)		Conference on Sign Linguistics and Deaf Education in Asia 2010 (28-30.01.2010)
Workshop on Bilingualism and Language Acquisition (17.03.2010)		Workshop on Coarticulation in New Varieties of English (16.08.2011)
5th International Conference in Evolutionary Linguistics (CIEL) (17-19.08.2013)		Symposium on the Neurogenetics of Language and Cognition (13-15.03.2014)

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語言學及現代語言系的研究中心和實驗室 (只提供英文版)

	The Centre for Sign Linguistics and Deaf Studies focuses on developing interdisciplinary research and professional training for Deaf and hearing students in the areas of sign linguistics, sign language teaching, language development of deaf children and deaf education.
	The Chinese University of Hong Kong-Utrecht University Joint Centre for Language, Mind and Brain represents an innovative effort to synergize and combine the strengths in three parallel focus areas of research, namely, (i) the biological basis of language learning and development, (ii) cognitive neuroscience and (iii) speech-language therapy on two campuses.
	The Childhood Bilingualism Research Centre is dedicated to the study of childhood bilingualism and multilingualism in diverse environments and communities with a focus on the development of Cantonese, Mandarin and English.
	The Language Acquisition Laboratory aims to promote the theoretical study of language acquisition and empirical research on the acquisition of Chinese languages and dialects.
	The Laboratory for Language, Learning and the Brain is dedicated to perform research that informs its understanding of linguistic behaviors to its biological core in order to improve clinical and pedagogical practices.
	The Language and Cognition Laboratory focuses on investigating how language is represented and processed in the human brain, and how different cultures, reflected in their languages, shape perception differently.

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同學眼中的語言學

「語言學並非精修外語或文學分析，語言學研究的角度其實是和自然科學進行研究的角度很相近的。它們都企圖建立一個理論模型去解釋一些現象（物體運動、基因複製或語言獲得的過程等）。語言學研究會以科學方法去有系統地假設、驗證從而達至理論，從蒐集數據至進行分析的思維模式都和其他科學大同小異，其中對邏輯思維的要求要比藝術觸覺多。譬如我們會透過為期長達數年的觀察，以紀錄嬰兒句法成長的過程，並對其作出解釋。」 - 田凱元 (語言學文學學士/2008)		田凱元(右一)
「朋友常常問我為何讀語言學，好像是很專門的東西。對，那些語言結構，的確是平日不大顯眼的東西，但語言學就像顯微鏡一樣，把語言最仔細的底蘊都呈現在我們眼前，使我們驚嘆不已；這些發現一旦走進腦中，就揮之不去，所以當平日遇上一些句子，我們就可以學以致用，嘗試解釋那些語言現象。這個放大的過程不單趣味十足，而且往往還能發現不同民族，甚至是不同階層間的語言差異，展示出語言運用的無盡可能；所以我們看到的，並不止於理論的實踐，還有一個更廣闊、更深層的世界。縱深橫廣，跟生活密不可分，這就是語言學最引人入勝的地方。」 - 施葦樂 (語言學文學學士/2007)
「這幾年在語言學的汪洋中浸淫過後，我有一點不同的體會。正因我學到的不只是單單某一語言的知識，而是一些普遍的原則和概念，這令我學習外語時輕而易舉得多。正如牛頓發現萬有引力，放在地上可以解釋蘋果為什麼掉下來，放上太空可以了解地球怎樣公轉一樣。我學習意大利語時，很多同學掌握不了當中的一些發音，因為這些發音在中英文都是沒有的，但語言學的底子讓我更輕易地掌握它們。學法文時，有一些時態跟英文是相似但不盡相同的，很容易混淆；但語言學早已給我釐清了這些概念，於是都不成問題了。」 - 蔡偉泉 (語言學文學學士/2007)		蔡偉泉(右二)
Thierfelder David Philip (centre)	"In contrast with universities in the United States, students at CUHK are expected to be proficient in both English and Chinese, and thus professors can integrate data from both these languages into their lectures. In this way, students can receive exposure to large amounts of linguistic research from two starkly contrasting languages. For me, this is a great benefit of studying here as I believe it gives students the opportunity to develop their linguistic understanding of two languages with which they are already deeply familiar with academically." - Thierfelder David Philip (BA in Linguistics/2011)

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