溫雪瑩

學校諮商與輔導文學碩士學位課程學生

        香港的教育，讓我感慨很多，還記得自己自小已是在香港的教育制度下成長，由一個幼稚園學生，什麼也不懂，只是三、四歲便已開始接受默書考試，要考一個很高的名次，才能取悅周遭的人的讚賞，什麼愉快學習，實在與這個考試的分數和名次掛鈎；到了小學的六年學習生活當中，我不希望自己是一個死記硬背的學生，故曾一度不去努力記下所有知識，我希望是從探索發掘知識，當然這令我的名次一落千丈，讓我再屈服於這種教育制度下，我必須要再被填鴨；到了中學也是如此，要應付中三的淘汰試、中五的會考、中七的高級程度會考，最後我選擇了不繼續升讀大學，投身於幼兒教育的工作，原因是我想認識更多的幼兒教學法，去啟發幼兒的成長。

       在我職前的三年幼兒教育證書課程中，我欣賞外國在幼兒教育的發展，我希望可以把這些教學法本地化。幸而在這六、七年的教育改革中，我們不難觀察到教育局是嘗試改變一些填鴨式的教育制度，提倡愉快學習的理念，實在令人鼓舞。當然不能一刀切地改變所有考試的制度，但至少實行在幼兒教育當中不鼓勵默書及考試，這已是很明確的改革。在幼兒六歲前，讓他們可以在生活經驗中學習到一些技能，如探索求知的精神、與人相處的技巧和解決問題的能力等，這些正是我們畢生受用的技能。有時我們會在報章中見有一些青少年卻未能掌握這些技巧，而尋求短見，故我實在覺得香港的教育制度應朝著技能的傳授，其次才是知識的傳授。知識是無窮無盡的，可以活到老學到老，但技能是要學習和磨練的，所以香港的教育仍在改革中，但願政府能多撥款資助，特別是在幼兒教育中，因幼兒第一個接觸社會縮影的地方就是幼兒教育。事實上幼兒機構的資金不足，即使擁有多麼宏大的理想，也需要靠資金/資源去支持，但往往政府就視幼兒教育並非正規教育，這實在令人沮喪。他們推出學券制度，但有否考慮過當中的配套？又要自評、又要外評，這些文件的工作量，永遠霸佔了老師預備教學的時間，還要在晚間進修，試問老師的體力可以應付得來嗎？壓力之大，他們能體諒嗎？再加上政府有否提供適合的小學銜接配套呢？這種分割式的教育，值得推崇嗎？幸而老師們還能堅持理念，積極面對，但這是健康的生活嗎？可以維持多久呢？實值得深思！

        在此我只透過這媒介抒發對香港教育的評論，特別是幼兒教育，希望教育局/政府的官員為著社會未來的楝樑，商討一些全面的對策，再不是頭痛醫頭，腳痛醫腳便完成了一個改革。但願與各讀者分享之!